Giải bài toán khối đa diện bằng sơ đồ tư duy – Ngụy Như Thái là tài liệu môn Toán trong chương trình Lớp 12 được cungthi.online tổng hợp và biên soạn từ các nguồn chia sẻ trên Internet. Tạo nguồn tài liệu giúp các bạn trong việc ôn luyện và học tập
Những địa chỉ uy tín để bạn mua sách
Nội dung tóm tắt
Dùng sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức chương 1-Thể tích khối đa diện –Hình học 12
Ngụy Như Thái – GV Trường THPT An Phước; Năm học 2012- 2013 1
MỤC LỤC
Trang
Phần thứ nhất: Lý do chọn đề tài 3
Phần thứ hai: Những biện pháp giải quyết vấn đề 6
Phần thứ ba: Kết quả và hiệu quả phổ biến ứng dụng nội dung
vào thực tiễn 41
Tài liệu tham khảo 45
Dùng sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức chương 1-Thể tích khối đa diện –Hình học 12
Ngụy Như Thái – GV Trường THPT An Phước; Năm học 2012- 2013 2
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Viết tắt viết đầy đủ
SGK: sách giáo khoa
SĐTD: sơ đồ tư duy
CNTT: công nghệ thông tin
Dùng sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức chương 1-Thể tích khối đa diện –Hình học 12
Ngụy Như Thái – GV Trường THPT An Phước; Năm học 2012- 2013 3
PHẦN THỨ NHẤT
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Dùng sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức chương 1-Thể tích khối đa diện –Hình học 12
Ngụy Như Thái – GV Trường THPT An Phước; Năm học 2012- 2013 4
Thực tế giảng dạy cho thấy môn Toán học trong trường phổ thông là
một trong những môn học khó, phần lớn các em học môn Toán rất yếu đặc
biệt là hình học không gian, nếu không có những bài giảng và phương pháp
dạy môn Hình học phù hợp đối với thế hệ học sinh thì dễ làm cho học sinh thụ
động trong việc tiếp thu, cảm nhận. Đã có hiện tượng một số bộ phận học sinh
không muốn học Hình học, ngày càng xa rời với giá trị thực tiễn của Hình
học. Nhiều giáo viên chưa quan tâm đúng mức đối tượng giáo dục, chưa đặt ra
cho mình nhiệm vụ và trách nhiệm nghiên cứu, hiện tượng dùng đồng loạt
cùng một cách dạy, một bài giảng cho nhiều lớp, nhiều thế hệ học trò vẫn còn
nhiều. Do đó phương pháp ít có tiến bộ mà người giáo viên đã trở thành người
cảm nhận, truyền thụ tri thức một chiều, còn học sinh không chủ động trong
quá trình lĩnh hội tri thức-kiến thức Hình học làm cho học sinh không thích
học môn Hình học.
Xuất phát từ mục đích dạy- học phát huy tính tích cực chủ động sáng
tạo của học sinh nhằm giúp các em xây dựng các kiến thức, kỹ năng, thái độ
học tập cần thiết, kỹ năng tư duy, tổng kết, hệ thống lại những kiến thức, vấn
đề cơ bản vừa mới lĩnh hội giúp các em củng cố bước đầu, khắc sâu trọng tâm
bài học, thì sơ đồ tư duy là một biểu đồ được sử dụng để thể hiện từ ngữ, ý
tưởng, nhiệm vụ hay các mục được liên kết và sắp xếp tỏa tròn quanh từ khóa
hay ý trung tâm. Sơ đồ tư duy là một phương pháp đồ họa thể hiện ý tưởng và
khái niệm trong các bài học mà giáo viên cần truyền đạt, làm rõ các chủ đề
qua đó giúp các em hiểu rõ hơn và nắm vững kiến thức một cách có hệ thống.
Để cho học sinh có hứng thú trong học tập bộ môn Hình học hơn, tôi
có một ý tưởng là:
“Dùng sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức chương 1-Thể tích khối đa diện –
Hình học 12” với mong muốn thay đổi cách giảng dạy truyền thụ tri thức một
chiều sang cách tiếp cận kiến tạo kiến thức và suy nghĩ. Ý tưởng là “sơ đồ tư
duy” được xây dựng theo quá trình từng bước khi người dạy và người học
tương tác với nhau. Vì đây là một hoạt động vừa mang tính phân tích vừa
mang tính nghệ thuật nó làm cho học sinh gợi nhớ các kiến thức vừa mới học
hoặc đã được học từ trước. Để thực hiện được điều như trên, bản thân tôi xác
định phải luôn bám sát các nguồn tư liệu như: chuẩn kiến thức, kĩ năng; sách
giáo khoa; sách giáo viên và các sách tham khảo khác. Ngoài ra còn luôn
chuẩn bị một hệ thống câu hỏi và bài tập dựa trên mục tiêu của từng bài, từng
chương cụ thể, giúp học sinh định hướng và nắm được kiến thức trọng tâm bài
học. Thông qua đó học sinh nắm vững kiến thức cũ, lĩnh hội kiến thức mới
nhanh hơn.
Trong phạm vi bài viết của mình tôi chưa thể trình bày hết toàn bộ các
chương trong SGK mà chỉ thiết kế chương 1 của SGK (Chương 1-Thể tích
khối đa diện) theo chương trình Chuẩn và có một mong muốn nhỏ là trao đổi
Dùng sơ đồ tư duy hệ thống kiến thức chương 1-Thể tích khối đa diện –Hình học 12
Ngụy Như Thái – GV Trường THPT An Phước; Năm học 2012- 2013 5
với đồng nghiệp về việc sử dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy môn Toán của
cá nhân tôi, vì vốn kiến thức còn hạn hẹp, vì khuôn khổ đề tài, vì kinh nghiệm
